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Política Nacional de Formación de Educadores
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Autor: Anonymous (no verificado)
Creado: 08-03-2015

Consolidación de la política de Formación de Educadores

Educación Categoría: 
Su lugar en el sistema de formación - Productos del portal
Política de Formación Docente
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Última actualización 10 de Septiembre de 2013

Eje 2: Los sujetos de la educación

Su lugar en el sistema de formación

Hagamos visible el quehacer de los sujetos de la educación en el sistema.

Dentro del sistema de formación docente, los sujetos que participan han de ser visibilizados en cuanto a roles, acciones y relaciones con otros sujetos y en interacción con las diversas instancias. Clarificar estos aspectos permite considerar la dinámica interna y externa del sistema.

En cuanto al saber y conocimiento del docente

Aunque actualmente existen orientaciones normativas para delimitar los campos o ambientes de formación de los docentes y la orientación en formación de competencias profesionales y laborales de los docentes, se ha planteado tener presente la formación disciplinar, pedagógica y personal.  

Es necesario considerar los saberes y conocimientos indispensables en la formación de docentes, teniendo en cuenta que no todo lo que se aprende, se aprende para ser enseñado, pero sí para saber enseñar, y entender por qué y para qué se enseña. En este orden de ideas:
  • ¿Es posible identificar saberes y conocimientos como fundamentales en la formación docente (inicial, en servicio y avanzada) a nivel conceptual, procedimental y actitudinal?  Argumente su respuesta.
  • ¿Cuáles considera  son las condiciones personales y profesionales del perfil docente que permiten desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y comportamientos en sus estudiantes?
Sobre la identidad y el sentido de: ser docente
Uno de los aspectos más significativos para alcanzar la calidad educativa es considerar la relación entre la valoración social y cultural del maestro y la valoración que de sí construye el maestro.  
  • ¿Qué  aspectos pueden describirse, que configuren a un sujeto de la educación comprometido con su quehacer educativo?
  • ¿Cómo fortalecer la identidad del docente para que se reconozca como un profesional de la educación en los tres subsistemas (formación inicial, en servicio y avanzada)?
  • ¿Cuáles estrategias propondrían en los lineamientos,  para construir comunidad académica, en vía de fortalecer la identidad del docente como profesional de la educación?
educación, educadores, formadores