Project-Id-Version: PROJECT VERSION POT-Creation-Date: 2016-03-20 22:10-0500 PO-Revision-Date: 2016-03-21 12:16+0900 Last-Translator: NAME Language-Team: LANGUAGE MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=utf-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit Plural-Forms: nplurals=2; plural=(n!=1); Language: es X-Generator: Poedit 1.8.7

 

zoom_border

 

zoom_border

 

 

 
Menú
Buscar
Submenú
 
Política Nacional de Formación de Educadores
Imagen de Anonymous
Autor: Anonymous (no verificado)
Creado: 08-03-2015

Consolidación de la política de Formación de Educadores

Educación Categoría: 
Componente multifocal - Productos del portal
Política de Formación Docente
imagen facebook.png
imagen twitter.png
Última actualización 10 de Septiembre de 2013

Eje 4: Investigación pedagógica

Componente multifocal

Reflexionemos en torno al significado de la investigación en el sistema de formación docente

Los aportes relacionados con el sistema de formación docente han planteado la investigación como aspecto central e importante, desde diversas vías, siendo de gran significación, lo que invita a ajustar con mayor precisión los lugares de la investigación.

El sentido de la investigación en la articulación del Sistema de Formación de Educadores

La investigación es un componente transversal en el proceso de formación docente, que por su importancia estratégica conlleva considerarla como un asunto multidimensional o multifocal en el sistema. La investigación contribuye en la formación de los sujetos, es una estrategia significativa en el proceso de enseñanza - aprendizaje, vincula y posibilita comprender problemas propios de la formación docente, y permite consolidar el conocimiento pedagógico y didáctico. Al interior del sistema de formación docente se puede reconocer:

a. Como componente de la formación docente. Docente como profesional reflexivo.

b. La investigación como estrategia pedagógica. En el proceso de enseñanza - aprendizaje.

c. Investigación para generar conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar, desde lo que se configura el saber y el conocer del docente.

d. Como eje fundamental de acercamiento al estudio y comprensión del sistema de formación docente, como motor de la reorganización del sistema (su registro, comprensión y auto-reestructuración)

Propuestos los anteriores niveles de incidencia,

  • ¿Cómo incide la investigación en el sistema y en cada uno de los subsistemas que lo configuran (formación inicial, en servicio y avanzada)?
     
  • ¿Qué propone para  construir  redes que fomenten redes, líneas y proyectos de investigación  que  transformen y enriquezcan la producción de saber pedagógico y disciplinar?
     
  • ¿Cómo se pueden plantear  condiciones y desarrollos de la investigación desde los subsistemas (formación inicial, en servicio y avanzada)?
 

comments powered by Disqus

Texto no definido